一,、職業(yè)教育的改變

    新聞1：2014年2月26日,，國務院總理李克強主持召開國務院常務會，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,。會議確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務措施,。一是牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長,、不唯學歷憑能力”的社會氛圍,，激發(fā)年輕人學習職業(yè)技能的積極性。二是創(chuàng)新職業(yè)教育模式,，擴大職業(yè)院校在專業(yè)設置和調整,、人事管理、教師評聘,、收入分配等方面的辦學自主權,。三是提升人才培養(yǎng)質量。四是引導支持社會力量興辦職業(yè)教育,。五是強化政策支持和監(jiān)管保障,。

    新聞2：教育部副部長魯昕2014年3月22日在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺方案,，實現(xiàn)兩類人才,、兩種模式高考。第一種高考模式是技術技能人才的高考,，考試內容為技能加文化知識,；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學術型人才的高考,。

    新聞3：2014年度職業(yè)教育與成人教育工作會議25日在京召開,，教育部副部長魯昕表示：探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。圍繞國務院推出的五點措施,，將著力推進三個重點領域的改革,，一是大力提升現(xiàn)有職業(yè)院校的辦學水平，完善中高職銜接體系。二是引導部分地方本科院校向應用技術類型高校轉型,，從根本上緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難,。三是要堅持職業(yè)教育面向人人,，增強職業(yè)教育的包容性和開放性,。

    點評：當前新增勞動力就業(yè)的結構性矛盾仍然是十分突出的,，解決這一矛盾是中國教育改革最重要的戰(zhàn)略切入點之一,，關鍵的舉措是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，進而推動整個教育結構的戰(zhàn)略性調整,。讓職業(yè)教育為社會源源不斷創(chuàng)造人才紅利,。

二,、厚溥IT職業(yè)教育定位   

    厚溥教育理念：教育創(chuàng)造價值,，知識重在運用。教育的成功應體現(xiàn)在使受教育者最大獲益,，價值不斷得到提升,，提高創(chuàng)新能力與競爭力，將“教育創(chuàng)造學生價值”與“學生創(chuàng)造社會價值”形成無縫連接，保證受教育者及其家庭在教育投資上的高回報率,。知識的運用比知識的擁有更重要,，教育不僅要向學生傳授知識，更重要地是培養(yǎng)學生運用知識的能力,。

    厚溥教育模式：以項目為導向、任務驅動的ECDIO工程教育模式,。以項目為導向，通過項目案例貫穿課程內容講授,，先體驗效果再學習制作；任務驅動,，通過完成一個具體的任務提高學習興趣，可以將一個大的主題分成若干個小任務完成,；模擬仿真，設計項目和任務注重真實性,。厚溥的ECDIO工程教育模式內涵如下：E：背景分析，分析高等工程教育不足,，提出厚溥定位,。C：專業(yè)構思,，根據(jù)定位構思出開發(fā)思路,。D：專業(yè)設計，根據(jù)構思設計出課程體系和管理體系,。I：專業(yè)實施，按照體系設計進行標準化的實施,。O：專業(yè)運行，建立督查以及反饋機制,，形成市場,、技術,、就業(yè)有機結合，保障體系運行,。

    厚溥教學方法：基于任務驅動“翻轉課堂”,。“翻轉課堂”是教育模式具體實現(xiàn)方法，是教育理念得以實現(xiàn)的保障,。實現(xiàn)翻轉課堂需要分階段實施，在第一階段做好“微講義”,，提升學生復習、作業(yè),、預習興趣，增加課堂互動性,；第二階段做好“微講義”和“微視頻”,，統(tǒng)一課堂標準,，真正實現(xiàn)“課堂翻轉”,。

三,、點滴鑄就輝煌,，自信走向成功

    教師教學方法的改變,，不是一蹴而就。期望教師先接受理念,、再適應模式,、最后改變方法是需要漫長的時間，然而模仿是可以加速這個過程的,，教師也需要點滴的積累才能慢慢成功。每一個方法的改變，也許只改變一部分學生,，然而這一部分學生是可以帶動一部分學生的,，正如毛澤東同志所言“星星之火可以燎原”。 著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道:“教育的本質意味著: 一棵樹搖動一棵樹,一朵云推動一朵云,一個靈魂喚醒一個靈魂,?！?/span>

    學生養(yǎng)成好的學習習慣是需要壓力和動力的，一部分來自教師的評價,，一部分來自自身興趣,，還有一部分來自環(huán)境。清晰的知識點復習,、作業(yè)分析可以幫助一部分學生鞏固知識技能,，有趣的案例設計和作業(yè)可以吸引學生思考解決方案，這些我們都可以通過“微講義”給予實現(xiàn),。在課堂上,，增加互動環(huán)節(jié)，既可以提升課堂氣氛,，同時可以給予學生一定的壓力和動力。

    學生自信的養(yǎng)成很大程度上需要環(huán)境的正能量，尤其是教師帶來的正能量,，唯有關愛學生，提升教師自信心,，采用“翻轉課堂”與傳統(tǒng)教學相結合的教學方法才能提升學生的實戰(zhàn)能力,，從而提升學生的社會價值。教育的核心是：培養(yǎng)學生的自信,。教師應當信任所有的學生，在探究學習中培養(yǎng)學生的自信心,，建立合理的期望,，讓學生體驗成功,，樹立自信的榜樣,，尋找契機,，巧用時機,，刺激個體自信（委重任,，滿足其自我表現(xiàn)欲,；促成功，滿足其自我實現(xiàn)欲）,，培養(yǎng)學生的一技之長,。