職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中占有重要位置，建立適應(yīng)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓(xùn)制度,，是我國(guó)目前教育改革的重要任務(wù),。

（一）建立靈活高效的職業(yè)培訓(xùn)運(yùn)行模式,。發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制，把企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為職業(yè)技能培訓(xùn)目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)零對(duì)接；以學(xué)分制為基礎(chǔ),，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育為依托,，形成互助、開放,、便利的學(xué)習(xí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),，使學(xué)制、課程,、培訓(xùn)模式,、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)更加彈性化和人性化，實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)全民化和終身化,；建立全國(guó)統(tǒng)一的資格證書制度和學(xué)分互認(rèn)制度,，推進(jìn)職業(yè)教育和培訓(xùn)系統(tǒng)一體化，使職業(yè)教育與普通教育,、職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn),、學(xué)歷與非學(xué)歷教育相互貫通和銜接；加強(qiáng)部門協(xié)作,，優(yōu)化資源配置,，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作的零距離對(duì)接。

（二）完善政府主導(dǎo),、行業(yè)指導(dǎo),、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制。政府要發(fā)揮主導(dǎo)和引領(lǐng)作用,，做好制度頂層設(shè)計(jì),，加強(qiáng)督察監(jiān)管，以法律形式明確政府,、企業(yè),、學(xué)校、學(xué)生在職業(yè)教育中的權(quán)利,、責(zé)任和義務(wù),；行業(yè)企業(yè)要做好人才需求預(yù)測(cè)，參與制定行業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃,、人才培養(yǎng)規(guī)格,、崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)以及技能標(biāo)準(zhǔn)，開展職業(yè)資格認(rèn)證,、辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估等工作,；開展校企一體化實(shí)踐,，通過共建實(shí)訓(xùn)基地、簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議及建立由校企雙方代表組成的理事會(huì),，使企業(yè)參與辦學(xué)的工作制度化,；建立第三方中介機(jī)構(gòu)，開展政策咨詢,、教育督察與質(zhì)量評(píng)估等業(yè)務(wù),，增強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)的公平性和社會(huì)信譽(yù)度。

（三）深化職業(yè)培訓(xùn)課程改革,。以核心能力培養(yǎng)為重心,，形成以就業(yè)為導(dǎo)向，反映新知識(shí),、新技術(shù)和新方法的職業(yè)教育課程和教材體系,，使職業(yè)道德、生涯指導(dǎo),、文化知識(shí)和實(shí)踐技能等有機(jī)結(jié)合在專業(yè)的整體學(xué)習(xí)之中,，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，塑造靈活,、主動(dòng),、彈性的知識(shí)型勞動(dòng)者；職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要不斷調(diào)整專業(yè)目錄,，拓寬專業(yè)面向,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的初級(jí)、中級(jí)到高級(jí)的良好銜接,，以增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性,；課程開發(fā)應(yīng)突出技術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向，重視實(shí)驗(yàn),、實(shí)訓(xùn)課程,，體現(xiàn)課程的多樣化、選擇性和實(shí)用性,；整合學(xué)歷教育課程與職業(yè)資格證書課程,，消除從學(xué)校到工作的門檻。

（四）優(yōu)化職業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍,。依托相關(guān)高校和大中型企業(yè),，加速培養(yǎng)“雙師型”教師。因此,，要重視職業(yè)培訓(xùn)專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)基地建設(shè),，并形成全國(guó)網(wǎng)絡(luò)，使資源共享,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),；調(diào)整職稱,、福利等相關(guān)政策，鼓勵(lì)職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,，以及企業(yè)和科研單位技能型人才到職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從教,，以提高職業(yè)院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師的比例，緩解理論型教師偏多,、技能型教師不足的困境,。此外，開展國(guó)際教育交流合作,，提升職業(yè)教育教師新視野。

（五）加快發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,。強(qiáng)化政府統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的責(zé)任,，擴(kuò)大農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)覆蓋面，以縣級(jí)職教中心為骨干,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化技術(shù)學(xué)校為基礎(chǔ),，依托遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，大力開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn),；加大對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)的財(cái)政扶持力度,，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人采取捐資助學(xué)等形式參與農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn),；發(fā)揮職教集團(tuán)在西部和民族地區(qū)薄弱學(xué)校輻射和幫扶作用,；加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，著力培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才,；支持各級(jí)各類學(xué)校參與新型農(nóng)民,、進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村勞動(dòng)力專業(yè)培訓(xùn)。

（六）增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力,。完善職教支持政策,，建立質(zhì)量監(jiān)督體系，提高職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效性,；擴(kuò)大職業(yè)教育免費(fèi)對(duì)象范圍,，提高對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助標(biāo)準(zhǔn)；中職與高職,、普教育與職教應(yīng)順暢銜接,，為職教學(xué)生繼續(xù)深造創(chuàng)造條件；擴(kuò)大高職院校單獨(dú)招生錄取范圍,，探索高職注冊(cè)入學(xué)制度,；推進(jìn)職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格準(zhǔn)入制度與職業(yè)院校的課程教學(xué)合理銜接,，為學(xué)生獲得“雙證書”提供“綠色通道”,；完善就業(yè)準(zhǔn)入制度,，執(zhí)行先培訓(xùn)、后就業(yè)及先培訓(xùn),、后上崗的規(guī)定,；提高技能型人才社會(huì)地位和待遇，在榮譽(yù)稱號(hào)授予,、職稱評(píng)定,、職務(wù)提拔、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方面予以優(yōu)待,，形成良好的社會(huì)氛圍,。

（趙旭，云南大學(xué)2012級(jí)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生）