去年在線教育市場規(guī)模839.7億，其中在線職業(yè)教育占比38.6%,，是在線教育市場規(guī)模增長主動力，在線職業(yè)教育已有實質(zhì)性發(fā)展,，各大玩家紛紛在各自領域摸索前進,。

在線職業(yè)教育市場基本有幾個陣營組成。一是地面基礎不錯,，突擊線上的,，如正保教育，擁有較豐富的地面合作機構,，開發(fā)了大量的專業(yè)性課程,，涵蓋了會計，法律,，醫(yī)學,，IT，財務等多個職業(yè)教育領域,。二是線上基礎不錯,，突擊地面的，如互聯(lián)天下著重平臺的開發(fā)和運營,，憑借開放,、競爭力的平臺、良好的師資,、內(nèi)容,、證書、資源整合能力吸引地面培訓機構和學員,，職業(yè)類型覆蓋職工技能培訓,、專業(yè)技工、幼教老師,、海外漢語,、農(nóng)民工素質(zhì)等多個領域。三是線上線下能力稍微欠缺,，但補充增值服務的,，如有些企業(yè)專注于IT行業(yè)，聯(lián)系培訓機構開發(fā)課程,，同時跟大量IT企業(yè)合作解決就業(yè)問題,，以此吸引學員。

在線職業(yè)教育市場空間很大,，去年今年演變速度快,，筆者對各類細分市場做一簡析,。

第一塊是傳統(tǒng)職業(yè)教育培訓機構上線。這些培訓機構為了擴大其招生規(guī)模,，豐富其教學方式,，希望能夠與線上教育相結合。這些機構擁有強大的內(nèi)容優(yōu)勢,，紛紛觸線,，但總體線上運營處于探索階段。傳統(tǒng)教育轉型互聯(lián)網(wǎng)要過三關,，要系統(tǒng)設計研發(fā),，要課程資源開發(fā)整合，要推廣,、運營和迭代,。

IT系統(tǒng)的開發(fā)是一個持續(xù)過程，持續(xù)的大規(guī)模投入是不可避免的,。IT系統(tǒng)開發(fā)完成之后,，就進入課程資源開發(fā)，線下的內(nèi)容不能直接照搬到線上,，這是一項艱苦,、瑣碎但不可或缺的過程。而對傳統(tǒng)培訓機構帶來真正考驗的,，是在線教育平臺的運營,。受制于研發(fā)技術能力的缺失，尤其是互聯(lián)網(wǎng)運營經(jīng)驗不足,，部分傳統(tǒng)培訓機構投入大量資源上線了,，但效果不佳。不少傳統(tǒng)職業(yè)教育培訓機構只能望“網(wǎng)”興嘆,，下一步上線動力會逐步增強,。

第二塊是國家政策鼓勵的職業(yè)教育培訓，這類職業(yè)教育覆蓋的行業(yè)多,，種類廣,。各地工會、人力口市場比較具有代表性,。在中央政策和財政的大力支持下,，人力資源勞動保障部門、民政,、工會對于職工技能類培訓的總支出超過5億,。據(jù)統(tǒng)計，中國現(xiàn)有職工3.5億人,，其中農(nóng)民工2.69億人,，受教育程度相對較低,，僅依靠地面培訓機構，或者早期的遠程教育平臺,，很難開展普及性培訓,。該市場在國家連年政策利好的情況下，會加速推動職工上網(wǎng)獲取培訓,。

第三塊,，行業(yè)及職業(yè)證書類。一部分是行業(yè)準入的從業(yè)資格證書,，如教師、金融,、IT,，會計，建筑等,，另一部分是為了提升自己的競爭力而去考取高等級的證書,，如初級會計升中級等。除了自學,，人們都希望參加專業(yè)的行業(yè)培訓獲取證書,。雖然培訓機構繁多，但參加培訓卻沒那么簡單,。時間上,，在職人員忙于工作，很難在忙碌了一天之后再奔波去培訓機構上課,，往往都造成報了名卻沒辦法堅持完成培訓,；空間上，偏遠地區(qū)的培訓機構稀少,，教育資源受制于地域,。互聯(lián)網(wǎng)教育不受制于時間和空間,，但網(wǎng)上的課程良莠不齊,，專業(yè)、針對性強的精品課程需求日益迫切,。

第四塊是在傳統(tǒng)職業(yè)之外,，新興行業(yè)的職業(yè)培訓也是職業(yè)教育的重要一塊?！熬o缺”,，“高薪”成為新興行業(yè)的代名詞，如：養(yǎng)老護理缺100多萬,、育嬰師缺100多萬,、物流/環(huán)境綠化工程等缺口都比較大,。

還有一個經(jīng)典市場是語言教學，傳統(tǒng)熱門的在線教育版塊,。與早年考證拿證不同,，近幾年語言市場的學生們對實操，口語更加看重,，地面環(huán)境,、線上方便、優(yōu)秀老師三方面缺一不可,。這一塊市場體現(xiàn)的特點是線下的傳統(tǒng)語言培訓機構想開展線上業(yè)務,，例如新東方攜手ATA進軍在線職業(yè)教育市場，另一邊,，線上的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也迫切的在尋求地面語言教學機構,，總體為是線上和線下結合的態(tài)勢。

當前,，我們看到的市場趨勢是,，傳統(tǒng)的教育培訓機構開始尋求互聯(lián)網(wǎng)的方式，不斷謀求與互聯(lián)網(wǎng)公司合作,，搭建平臺,，開辦網(wǎng)絡教室。如新東方,、學大教育等擁有教育基因的傳統(tǒng)培訓機構,，他們是內(nèi)容提供商，提供的材料主要包括學習視頻,、文檔資料以及教育工具,。另外一個是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)如百度、阿里巴巴,、騰訊等開始通過投融資等方式切入在線教育領域,，利用自身的流量優(yōu)勢，攜用戶進入在線教育市場,。實際是圍繞自身業(yè)務在做延伸,，其實還沒有真正以互聯(lián)網(wǎng)的角度出發(fā)做教育。

在線教育的本質(zhì)應是教育,，要做起來關鍵是內(nèi)容的創(chuàng)新,，如果只是把大家認同的教育內(nèi)容單純地從線下搬到線上，意義會大打折扣,。要通過O2O的方式把互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)資源對接,、配置，結合一定的個性化教育,。

發(fā)展線上線下結合的在線職業(yè)教育關鍵點無非三大部分,。第一是線上要盡量模擬線下,。大部分的國內(nèi)教育技術尚不成熟，在互動性上用戶體驗較差,，主要體現(xiàn)為視覺效果差,、在線教育沒有課堂氛圍，互動差等,。需要讓遠程像現(xiàn)場一樣直觀,，能夠全方位的感同身受以及互動。

第二是讓用戶通過常見的網(wǎng)絡和終端均可接入,，教室硬件,，PC，手機,，PAD等多種設備通過不同的網(wǎng)絡接入,，提高學生覆蓋面。單純搞PC到PC的遠程教育受限于場地,，潛在學生人數(shù)會受限，必須要發(fā)展3G/4G的移動職業(yè)教育,。

第三特別重要,，聯(lián)網(wǎng)運營能力?；ヂ?lián)網(wǎng)有一句行話：好產(chǎn)品是運營出來的,。在線教育系統(tǒng)開發(fā)出來了，資源也建設好了,，能不能在整個業(yè)務系統(tǒng),、讓全國幾萬個教師、十幾萬個學生每天都用,？這是一個非常大的挑戰(zhàn),。

最后，在線教育還是回歸于互聯(lián)網(wǎng)化的精品課程,，疊加優(yōu)秀的師資,、課程和證書資源。與國外較優(yōu)秀的在線教育機構相比,，國內(nèi)在線教育缺乏增值服務和教育企業(yè)背景,。在教育機構的背景方面，MOOC三大課程提供商都有麻省理工,、哈佛,、斯坦福的教授做課程、作業(yè)批改等方面的支持,，相對而言,，而國內(nèi)的在線教育機構在這方面的上升空間還很大,。

總體上，在線職業(yè)教育市場的基本動向,、未來方向就是O2O趨勢,，線上和線下，平臺和內(nèi)容,，技術和體驗之間會不斷磨合,，在線職業(yè)教育行業(yè)模式越來越清晰。從這個角度看,，正保教育,、互聯(lián)天下、達內(nèi)科技等一些在線教育平臺服務提供商,，采用O2O的模式,，通過線下培訓機構的結合，整合資源開發(fā)課程,，發(fā)展用戶,，已經(jīng)獲得了市場的認可。未來,，更開放好用的平臺,，加上良好的運營，更符合互聯(lián)網(wǎng)的口味,，將會收到廣大培訓機構和市場用戶的青睞,，形成滾雪球式的發(fā)展。

在線職業(yè)教育這個市場將延續(xù)互聯(lián)網(wǎng)市場特點,，去年到現(xiàn)在發(fā)展很快,，各家公司都在爭奪資源、資金,、內(nèi)容和技術,，中期看，O2O趨勢把握得當,，模式有特色,、技術和運營跟得上，能拿到資源,，動作更快一些的在線教育商家有望快速擴張,。