教育部考試中心主任姜鋼去年7月份刊登在《中國(guó)高等教育雜志》的這篇名為“堅(jiān)持以立德樹人為核心 深化高考考試內(nèi)容改革”文章的確很有指導(dǎo)性,。無(wú)論是其發(fā)言的身份,，還是探討的話題，堪稱權(quán)威重磅,。

　　該文梳理了高考命題“一點(diǎn)四面”的改革主題,，具體內(nèi)容有啥？即以立德樹人為核心,，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,、依法治國(guó)理念,、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力等四個(gè)方面的考查,。

　　值得關(guān)注的是,，在探討高考考試內(nèi)容改革的幾大方面時(shí)，文章不僅僅點(diǎn)出改革方向,，而且結(jié)合不同學(xué)科的考察重點(diǎn),、理念、內(nèi)容以及命題背景材料進(jìn)行較為詳細(xì)地說(shuō)明,，隱約間有些“考試大綱”的影子呵,。

　　黨的十八大報(bào)告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù),，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。十八屆三中全會(huì)決定深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針,，堅(jiān)持立德樹人,，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,，推進(jìn)考試招生制度改革,。我們要認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》精神和要求，圍繞立德樹人根本任務(wù)深化高考考試內(nèi)容改革,。

　　一,、以立德樹人為核心，強(qiáng)化高考考試內(nèi)容改革的育人導(dǎo)向

　　當(dāng)前,，在我國(guó)的考試招生制度體系下,，深化高考內(nèi)容改革主要通過(guò)命題工作來(lái)實(shí)現(xiàn)。試題作為考試內(nèi)容的載體和呈現(xiàn)形式,，蘊(yùn)含并集中體現(xiàn)高考的育人導(dǎo)向,。多年來(lái),，高考命題深入貫徹黨和國(guó)家的教育發(fā)展戰(zhàn)略,，落實(shí)教育部的具體部署，與時(shí)俱進(jìn),，不斷加強(qiáng)能力考查和題型功能研究,，通過(guò)改進(jìn)命題方案、創(chuàng)新試題設(shè)計(jì),、豐富題型考核功能扎實(shí)推進(jìn)命題改革,，確保了試題的質(zhì)量,，在為高校科學(xué)選拔人才的同時(shí),，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展,，維護(hù)了社會(huì)公平。特別是近年來(lái),，在命題工作中更加注重滲透核心價(jià)值理念,，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；注重理論聯(lián)系實(shí)際,，加強(qiáng)應(yīng)用能力考查,；不斷創(chuàng)設(shè)新題型，豐富題型的考核功能,；創(chuàng)新開(kāi)放性試題的評(píng)分方案,，提高能力考查的準(zhǔn)確性和公平性；合理控制試卷難度,，發(fā)揮區(qū)分選拔功能等,，通過(guò)多方面進(jìn)行了積極的探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),，這些工作有效地保證了國(guó)家教育考試的科學(xué)性,、導(dǎo)向性和規(guī)范性。

　　在此基礎(chǔ)上,，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù),，落實(shí)《實(shí)施意見(jiàn)》對(duì)考試內(nèi)容改革的要求，高考命題工作要更加注重科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容,，增強(qiáng)基礎(chǔ)性,、綜合性和應(yīng)用性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)，牢牢把握立德樹人的根本任務(wù),，找準(zhǔn)各學(xué)科考試內(nèi)容改革的突破口,，細(xì)化學(xué)科考查方案，探索把學(xué)科能力考查與思想道德滲透結(jié)合起來(lái)的方式方法,，通過(guò)精心設(shè)計(jì),、科學(xué)命制試題來(lái)實(shí)現(xiàn)考查考生能力和水平的目的，提升命題質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)考試內(nèi)容改革在新常態(tài)下跨越式發(fā)展,。

　　二、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查,，指引學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀

　　高考試題中要增加反映我國(guó)政治,、經(jīng)濟(jì)、文化,、社會(huì),、科技等領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)容，考查學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀,、時(shí)事政策的了解,、思考和把握，考查學(xué)生對(duì)國(guó)家層面,、社會(huì)層面,、個(gè)人層面等價(jià)值準(zhǔn)則的理解；要從貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中選取踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感人事跡,，考查學(xué)生對(duì)生活和社會(huì)現(xiàn)象所反映的價(jià)值判斷,、價(jià)值選擇和相關(guān)行為進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力，引導(dǎo)學(xué)生辨析社會(huì)主義核心價(jià)值觀與西方價(jià)值觀之間的本質(zhì)區(qū)別,，使學(xué)生深刻理解并努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,。

　　考查社會(huì)主義核心價(jià)值觀，語(yǔ)文和文科綜合等科目更具優(yōu)勢(shì),。語(yǔ)文可以通過(guò)從優(yōu)秀文學(xué)作品中選取能夠反映社會(huì)主義核心價(jià)值理念的試題材料,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字和博大精深的文明,，感受,、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀深厚的內(nèi)涵，并將之內(nèi)化為行為準(zhǔn)則,。政治可通過(guò)考查社會(huì)生活中反映社會(huì)主義核心價(jià)值理念的典型事跡,，使試題的主題和材料滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，感染學(xué)生,，提高他們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇能力,，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。歷史可考查學(xué)生的唯物史觀,，通過(guò)古今中外對(duì)比,，指引學(xué)生感悟中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,，認(rèn)識(shí)世界歷史發(fā)展的總體趨勢(shì),。地理可通過(guò)反映人與自然、可持續(xù)發(fā)展等諸多議題,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)以及全球發(fā)展中的重大地理問(wèn)題,，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和全球化視野。在文科加強(qiáng)考查的基礎(chǔ)上,，其他學(xué)科也要在試題中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，充分發(fā)揮高考對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育作用。

　　三,、加強(qiáng)依法治國(guó)理念的考查,，引導(dǎo)學(xué)生樹立憲法意識(shí)和法治觀念

　　高考命題要圍繞法治教育的目標(biāo)，將中學(xué)教學(xué)中法治理念培養(yǎng)和法律知識(shí)教育的內(nèi)容提煉,、整合出來(lái),，使法治理念的考查能夠貫徹到有關(guān)學(xué)科的試題中去。如政治可選取貼近學(xué)生生活的立法,、司法,、執(zhí)法、守法等法律實(shí)踐活動(dòng)素材,，結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際和重要法律基礎(chǔ)知識(shí),，考查學(xué)生對(duì)憲法和法律知識(shí)、我國(guó)法治建設(shè)成就,、公民權(quán)利和義務(wù)等方面內(nèi)容的理解,，以及在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所掌握的法律知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成守法光榮,、違法可恥的思想認(rèn)識(shí),，樹立憲法意識(shí)和法治理念，做到懂法,、守法,、護(hù)法，做好投身到法治建設(shè)實(shí)踐的積極準(zhǔn)備,。歷史科可以從歷史和世界的角度,，考查我國(guó)法律的歷史發(fā)展變化，以及法律在世界各國(guó)的重要作用,、意義和影響,，通過(guò)對(duì)比，凸顯我國(guó)社會(huì)主義法治的優(yōu)越性,，提升學(xué)生對(duì)我國(guó)憲法的認(rèn)同感,，實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年熱愛(ài)憲法、保護(hù)憲法,、自覺(jué)遵循憲法的法治教育作用,。

　　四、加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查,，引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng),、傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感

　　在高考命題中，要高度重視傳統(tǒng)文化對(duì)于立德樹人的獨(dú)特功能,，弘揚(yáng)和考查中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，體現(xiàn)高考為國(guó)選材的重大使命。各學(xué)科在試題中都要對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有所體現(xiàn),。如語(yǔ)文,、政治等科目可以考查學(xué)生對(duì)中華民族歷史傳承中的愛(ài)國(guó)主義、民族精神等人文精神的理解,，考查學(xué)生運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容,，進(jìn)行思考、體悟的能力,。歷史可以考查對(duì)中華文明長(zhǎng)期歷史進(jìn)程中的事實(shí)觀點(diǎn),、思想思潮的理解和判斷等。地理可以考查對(duì)鄉(xiāng)土意識(shí),、環(huán)境保護(hù)等理念的掌握,。在數(shù)學(xué)和理科綜合等科目中，也可以適當(dāng)增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行考查的內(nèi)容,，如將四大發(fā)明,、勾股定理等所代表的中國(guó)古代科技文明作為試題背景材料，體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)科技文化對(duì)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn),。

　　考查中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，不是不要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地考查死記硬背的知識(shí)，而是要遵循繼承,、弘揚(yáng),、創(chuàng)新的發(fā)展路徑，注重傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展,，從而實(shí)現(xiàn)考試的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)目的,。

　　五、加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考查,，提升高考對(duì)創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)工作的促進(jìn)作用

　　高考作為教育的重要手段和必要環(huán)節(jié),，要有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和選拔，要把考查獨(dú)立思考,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重要的考試內(nèi)容,。在命題中各學(xué)科應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，深入探索考試的內(nèi)容創(chuàng)新,、形式創(chuàng)新,、方法創(chuàng)新和手段創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐,，考查學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素養(yǎng),，發(fā)揮高考在創(chuàng)新人才培養(yǎng)和選拔中的積極作用。創(chuàng)新能力考查在理科試題中要更充分地體現(xiàn)出來(lái)。試題可以以社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,、與生活實(shí)踐聯(lián)系緊密的學(xué)科前沿問(wèn)題為背景和切入點(diǎn),，比如核能的利用及存在的風(fēng)險(xiǎn)、電池技術(shù)的改進(jìn)和瓶頸,、轉(zhuǎn)基因的利與弊,、化學(xué)與食品安全等,，通過(guò)設(shè)計(jì)考查創(chuàng)新能力的試題,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探究,、追求真理,、積極實(shí)踐，關(guān)注科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系,，思考科學(xué)進(jìn)步如何造福人類,。文科試題也要考查創(chuàng)新能力，可以要求學(xué)生根據(jù)具體問(wèn)題,，獨(dú)立思考,、自主判斷，能夠?qū)⒉煌问降脑囶}材料轉(zhuǎn)化為有效信息,，進(jìn)行分析,、比較和評(píng)價(jià)，并且多角度綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科原理和方法探究問(wèn)題,，辨析不同觀點(diǎn),，符合邏輯、規(guī)范地進(jìn)行表達(dá)和闡釋,，或者能夠找到新發(fā)現(xiàn),、得出新規(guī)律、提出新結(jié)論,。

　　高考命題是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程,。貫徹好“一點(diǎn)四面”這一改革主題，一是要貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神,，把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到中央改革發(fā)展的思路上來(lái),，特別是要深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記的歷史觀、改革觀,、發(fā)展觀和方法論,，使之成為指導(dǎo)我們思想的“放大鏡”和工作的“解剖刀”，幫助我們正確理解和把握好價(jià)值觀考查,、正確對(duì)待傳統(tǒng)文化等關(guān)鍵問(wèn)題,。二是要緊密聯(lián)系中國(guó)現(xiàn)實(shí)發(fā)展中遇到的問(wèn)題，結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際和中學(xué)生的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生思考身邊的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題,，了解中國(guó)發(fā)展取得的巨大成就,，探究其原因，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),、善于思考的可造之材。三是各學(xué)科的考查要浸潤(rùn)到試題中,，不能脫離學(xué)科實(shí)際,，避免出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，要通過(guò)融匯學(xué)科的思想,、方法,，滲透到試題的方方面面。四是要積極探索能夠反映學(xué)科本質(zhì)特征,、具有學(xué)科特色的考查形式,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，擺脫唯一答案的思維模式,，鼓勵(lì)新方法和新解答,。我們要堅(jiān)持以立德樹人為核心，不斷深化考試內(nèi)容和形式改革,，為推動(dòng)教育考試事業(yè)的發(fā)展,、為培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)。