寒窗苦讀12載,，當(dāng)考生爭先恐后闖高考這座獨(dú)木橋時,，有人春風(fēng)得意,，如愿以償；有人郁郁寡歡,，鎩羽而歸,。此前，教育部副部長魯昕透露,，我國即將出臺方案,，實(shí)現(xiàn)技能型和學(xué)術(shù)型兩類人才、兩種模式高考,。

    一道現(xiàn)實(shí)的問題擺在考生和家長的面前：技能型高考和學(xué)術(shù)型高考,，到底應(yīng)該如何選擇？

“中國教育的出路在于科學(xué)合理分流”

    “第一種高考模式是技術(shù)技能型人才的高考,，考試內(nèi)容為技能加文化知識,；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考,。技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開,。”魯昕在中國發(fā)展高層論壇2014年會上說,。

    魯昕同時透露,，教育部將做600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，我國普通高等院校共1200所左右。魯昕表示,，這就意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科,、強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接,。

    據(jù)了解,，近年來，我國每年從中高等學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入勞動力市場的總量約1700萬人,，其中700萬左右是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生,，700萬左右是高等學(xué)校畢業(yè)生，這其中中高等職業(yè)教育與普通本科各占一半,。2014年我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到727萬人,。

    “隨著社會分工的逐步精細(xì)化，從整體結(jié)構(gòu)上來看,，中職畢業(yè)生就業(yè)率能達(dá)到95%左右,，但高校畢業(yè)生的就業(yè)率在70%左右。這就產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性的差異,，導(dǎo)致技術(shù)技能型崗位崗多人少,，很多企業(yè)都招不到技術(shù)型人才,。”長春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長遲學(xué)為說,。

    在遲學(xué)為看來,，實(shí)現(xiàn)技能型和學(xué)術(shù)型兩類人才、兩種模式高考最符合中國教育的實(shí)際,。“中國教育的出路在于科學(xué)合理分流,。從人本位的角度來講，教育的基本功能是要把不同的人培養(yǎng)成更不同的人,，而不是培養(yǎng)成一種人,。”他說,。

    遲學(xué)為認(rèn)為,，當(dāng)下中國的教育現(xiàn)狀是家長和學(xué)生都很焦慮，學(xué)生不知道自己的興趣在哪里,，家長不清楚孩子的個性適合從事什么,。從就業(yè)的角度考慮，讓所有人成為學(xué)術(shù)型人才是不現(xiàn)實(shí)的,。

盲目無規(guī)劃成為擇業(yè)“軟肋”

    32歲的張千是吉林省農(nóng)安縣人,，幾年前他從長春某高校軟件工程專業(yè)畢業(yè)后就面臨失業(yè)的窘境，賦閑一年后,，他找到了一份客車廠臨時工的工作,，每個月不到2000元的工資使他的生活入不敷出。專業(yè)不對口,、工作沒熱情,、工資待遇差，苦“熬”了三年之后,，他終于下了辭職的決心,。

    同樣來自農(nóng)安縣的劉磊今年25歲，別看他歲數(shù)不大,，但在“社會大學(xué)”中他算得上是張千的“師兄”,。高二沒念完的他就只身一人闖社會，偶然間,，他看到了長春某家具城招收貼壁紙學(xué)徒工的告示,，他便報了名。頭一年,，他專心學(xué)習(xí)手藝,，分文不掙。第二年手藝漸漸熟練,，每個月可以拿到兩三千元的工資,。干了兩年以后，他就可以獨(dú)立攬活,，一個月八九千元的收入不成問題,。

    在老家，鄉(xiāng)親們自然而然將二人進(jìn)行比較,，“念了四年大學(xué)還趕不上高中沒畢業(yè)的,，這學(xué)不是白上了？”張千在家人的勸說下,，決定放下身段和劉磊一起干裝潢,。雖然目前張千還處于學(xué)徒階段，一個月也就兩千多的收入,，但是他很滿足,，“當(dāng)初考大學(xué)有點(diǎn)急功近利，并沒有對職業(yè)作出清晰的規(guī)劃,，畢業(yè)后仍然迷?！，F(xiàn)在學(xué)會了這門手藝,，這輩子是餓不著了,。”張千說,。

    這類事例在當(dāng)今社會并不鮮見,，吉林大學(xué)文學(xué)院教授黃也平認(rèn)為，中國歷史上一直有“輕工”的傳統(tǒng),，而現(xiàn)實(shí)中,，技能型人才從事的工作勞動強(qiáng)度比較大，穩(wěn)定性較差,。在絕大多數(shù)中國人的心里,，就業(yè)不是短期行為，不能單純地看短期就業(yè)難的問題,，而是要看可持續(xù)性和發(fā)展性,，時下，這正是技能型人才就業(yè)的“軟肋”,。

    “想要從根本上改變這一現(xiàn)狀,，最重要的就是中國社會要從‘官本位’到‘民本位’的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人能力的推崇,?！?/span>黃也平說。

“技能型”,、“學(xué)術(shù)型”殊途同歸

    “上初中的時候就是想考個好高中,，高中的時候就是想考個好大學(xué),，至于以后從事什么職業(yè)都是大學(xué)即將畢業(yè)的時候再去想的事情?！碑?dāng)問及職業(yè)規(guī)劃時,，長春市一所高中的劉同學(xué)這樣說。

    記者在采訪中了解到,，像劉同學(xué)一樣,，對未來的職業(yè)選擇盲目無規(guī)劃的學(xué)生不占少數(shù)?？锤呖挤?jǐn)?shù),、聽父母安排成為受訪學(xué)生的主流心態(tài)。

    遲學(xué)為認(rèn)為,，在技能型或?qū)W術(shù)型的選擇上,，教育首先要做好“兩個引領(lǐng)”。第一,，人生規(guī)劃需趁早,，盡早引領(lǐng)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識自己,、了解自己,。

    “另外，社會要大力倡導(dǎo),、弘揚(yáng)正確的擇業(yè)觀,、就業(yè)觀。如今扭曲的社會風(fēng)氣讓很多家長認(rèn)不清形勢,，認(rèn)為上二三類大學(xué)毫無意義,，考不上好大學(xué)就一無是處。如果社會上能夠倡導(dǎo)引領(lǐng)正確的擇業(yè)觀,、就業(yè)觀,，就會改變教育者、家長和學(xué)生的觀念,，節(jié)省社會資源,，避免人才浪費(fèi)?！边t學(xué)為說,。

    對于實(shí)現(xiàn)技能型和學(xué)術(shù)型兩類人才兩種模式高考，吉林省社會科學(xué)院社會學(xué)研究所所長付誠認(rèn)為,，所謂的學(xué)術(shù)型培養(yǎng)方式是基于理論研究為主的,，進(jìn)行更加精深的研究；而技術(shù)技能型培養(yǎng)方式更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，“上了技能型的院校你也可以繼續(xù)深造,，可以讀碩士,、博士。三百六十行,，行行出狀元,，無論在什么崗位，只要人盡其才,，都會實(shí)現(xiàn)自己的人生價值?！?/span>他說,。