在中國發(fā)展高層論壇2014年會上,，中國教育改革如何推進成為與會中外嘉賓關(guān)注的熱點,。權(quán)威人士表示,，要破解新增勞動力就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，應以職業(yè)教育改革為切入點尋求突破,，進而推動整個教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整,。

　　近幾年來，我國每年從中高等學校畢業(yè)進入勞動力市場的總量在1700萬人左右,，其中700萬左右是中等職業(yè)學校畢業(yè)生,，700萬左右是高等學校畢業(yè)生，這其中在中高等職業(yè)教育與普通本科各占一半。2014年我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達到727萬人,。

    教育部副部長魯昕在論壇上指出,，從需求看，當前新增勞動力就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍十分突出,，其中最突出的矛盾,，從短期來看，是高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足的矛盾,。從中長期來看,，就是產(chǎn)業(yè)加速轉(zhuǎn)型升級與高級技術(shù)技能人才匱乏的矛盾。

    與此同時，中國社會科學院人口與勞動經(jīng)濟研究所所長蔡昉談到,，據(jù)人口普查的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),，20年里，中國成人的受教育年限只增長了2.7年,，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級所產(chǎn)生的教育缺口至少是3年,、4年。

　　“產(chǎn)業(yè)升級的過程就是從勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變的過程,，因而在實質(zhì)上是勞動力結(jié)構(gòu)高級化的過程,，尤其是一線勞動力對先進技術(shù)的適應能力日益成為產(chǎn)業(yè)和企業(yè)升級的人力資源瓶頸?！濒?/span>昕說,。

　　魯昕認為，解決這一矛盾是中國教育改革最重要的戰(zhàn)略切入點之一,，關(guān)鍵的舉措是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系,，進而推動整個教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。

    十八屆三中全會決定中關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革部分,，明確提出要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設,，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才,。

　　魯昕說,，近期國務院常務會議作出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的部署，明確提出要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要地位,，構(gòu)建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,。

　　魯昕介紹說，我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本特征有五個方面：一是以就業(yè)為導向,，特別是要服務好青年就業(yè),。二是建立系統(tǒng)化的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線的數(shù)以億計的工程師,，高級技工和高素質(zhì)勞動者,，構(gòu)建從種植、?？?、本科到專業(yè)學位研究生各個層次的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。三是將產(chǎn)教融合,、校企合作貫穿體系建設全過程,。四是構(gòu)建開放立交、內(nèi)外銜接的人才成長立交橋,。五是充分發(fā)揮市場作用充分調(diào)動社會資源,，一方面擴大職業(yè)院校辦學自主權(quán)，另一方面調(diào)動社會力量參與舉辦職業(yè)教育的積極性,，鼓勵企業(yè)辦學,，支持舉辦混合所有制、股份制職業(yè)院校,。

　　來自“職業(yè)教育之母”德國的羅蘭貝格管理咨詢有限公司創(chuàng)始人、榮譽主席羅蘭?貝格表示,，職業(yè)教育體系是一個雙重的職業(yè)培訓的系統(tǒng),，一方面有學校教育的成分，另外一方面有實習的工作機會,。職業(yè)教育體系是德國以及歐洲的教育體系的中流砥柱,，中國建設自己的職業(yè)教育體系，對中國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展和包容性增長具有重要的意義,。