當(dāng)前，我國職業(yè)教育為緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾,、促進(jìn)貧困地區(qū)脫貧致富,、有序推進(jìn)城鎮(zhèn)化、促進(jìn)教育公平和社會(huì)公正作出了積極貢獻(xiàn),，未來,，國家將怎樣部署現(xiàn)代職業(yè)教育體系？進(jìn)展如何,？如何增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力,？人民網(wǎng)“兩會(huì)e客廳”邀請(qǐng)教育部副部長魯昕，全國政協(xié)委員,、上?？萍即髮W(xué)副校長兼教務(wù)長印杰，中興通訊副總裁,、全球人力資源總監(jiān)曾力共同探討職業(yè)教育的發(fā)展,，我們一起聽聽他們?cè)趺凑f。

滿足國家,、企業(yè),、百姓三方面的需求

建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，國家是怎樣部署的,？其進(jìn)展如何,？

魯昕：黨中央、國務(wù)院已明確：到2020年,，形成適應(yīng)發(fā)展需求,、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接,、職業(yè)教育與普通教育相互溝通,，體現(xiàn)終身教育理念,，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,。

現(xiàn)代職業(yè)教育是一個(gè)教育類型,，而不是教育層次；以就業(yè)為導(dǎo)向,，不以升學(xué)為目的,；不斷契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)，可以直接創(chuàng)造價(jià)值,；體現(xiàn)終身教育理念,，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過教育改變自身命運(yùn)，為人人搭建職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“立交橋”,。

目前,，中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展道路初步形成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的能力大幅提升,。2014年，全國共有職業(yè)院校1.33萬所,，年招生966.83萬人,，在校生2809.53萬人。“十二五”以來,，職業(yè)院校共培養(yǎng)近5000萬畢業(yè)生,。近年來一些熱門行業(yè)新增從業(yè)人員中，職業(yè)院校畢業(yè)生占70%以上,。

職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo),，是滿足國家、企業(yè),、百姓等三方面的需求,。具體做法是推動(dòng)“五個(gè)對(duì)接”，即專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接,，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接,，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接,。

為什么說現(xiàn)代職業(yè)教育是服務(wù)調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí),、惠民生的重要舉措,？

魯昕：發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的迫切要求。我國高投入,、高消耗,、偏重?cái)?shù)量擴(kuò)張的發(fā)展方式已難以為繼,，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)在穩(wěn)定增長中優(yōu)化結(jié)構(gòu)，在很大程度上取決于技術(shù)技能人才的培養(yǎng),。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是契合產(chǎn)業(yè)升級(jí)的必然要求,。保持中高速增長和邁向中高端水平雙目標(biāo)，服務(wù)新產(chǎn)業(yè),、新業(yè)態(tài),、新商業(yè)模式，必然需要多類型多層次的數(shù)以億計(jì)的領(lǐng)軍人才,、應(yīng)用型人才,、技術(shù)技能人才。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是保障改善民生的現(xiàn)實(shí)要求,。

應(yīng)增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的吸引力

如何增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的吸引力,？

魯昕：關(guān)于吸引力不足的原因，有四個(gè)關(guān)鍵詞,，即生源,、觀念、履職,、評(píng)價(jià),。出生率下降、生源逐年減少,，輕視職業(yè)教育的觀念還不同程度的存在,，有的地方政府履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)遠(yuǎn)不到位，科學(xué)合理的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制還不健全,。

解決吸引力問題,，要從三個(gè)方面下真功夫：一是轉(zhuǎn)觀念。大力弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮,、技能寶貴,、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，引導(dǎo)政府,、社會(huì),、群眾，也包括教育部門自身轉(zhuǎn)變觀念,。二是促改革,。全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)升級(jí),、公共服務(wù),、人的全面發(fā)展緊密對(duì)接，為國家、社會(huì),、家庭和個(gè)人創(chuàng)造價(jià)值,。三是強(qiáng)內(nèi)涵。提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,，夯實(shí)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力,，使職業(yè)教育成為人們改變自身命運(yùn)的重要選擇和有力支撐。

印杰：職業(yè)教育要有吸引力,，必須解決兩個(gè)問題,，第一，學(xué)生要有發(fā)展,，第二,，就業(yè)要有優(yōu)勢(shì)。就業(yè)問題不是教育部門一家能夠做好的,。比如職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn),，應(yīng)該由行業(yè)、企業(yè)等攜手完成,。上海市政府統(tǒng)籌與職業(yè)教育有關(guān)的16個(gè)委辦局共同出臺(tái)了推動(dòng)職業(yè)教育資源整合的文件,。

曾力：近年來，職業(yè)院校畢業(yè)生與其他高校畢業(yè)生比較,，個(gè)人素質(zhì),、知識(shí)面、學(xué)習(xí)能力,、適應(yīng)社會(huì)的能力差異不是特別大。我們企業(yè)在嘗試兩條職業(yè)發(fā)展跑道,，一個(gè)是在職工已經(jīng)做的崗位上的逐步晉級(jí)跑道,；另一個(gè)是橫向的跨崗位發(fā)展跑道，給職業(yè)院校畢業(yè)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì),。

引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變

政府工作報(bào)告提出“引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的任務(wù),，怎么轉(zhuǎn)？

魯昕：引導(dǎo)一批普通本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)類大學(xué),，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育,。推動(dòng)轉(zhuǎn)型根本目的是建設(shè)中國特色的高等教育結(jié)構(gòu)，解決普通高校尤其是地方高校學(xué)科專業(yè)趨同,、人才培養(yǎng)模式滯后,、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力低下、就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出等4個(gè)問題,。轉(zhuǎn)型是已有普通本科院校辦學(xué)思想,、模式的調(diào)整，不是“掛牌”，不是更名,，不是學(xué)校升格,，不搞一陣風(fēng)，不搞一刀切,。

教育部將按照國務(wù)院要求做好頂層設(shè)計(jì),，加快建立高校分類設(shè)置、分類撥款,、分類評(píng)估制度,。省級(jí)政府要在改革試點(diǎn)中加強(qiáng)統(tǒng)籌，堅(jiān)持試點(diǎn)先行,、示范引領(lǐng),，全面提升地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。招生,、投入等政策措施向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校傾斜,，為轉(zhuǎn)型發(fā)展提供政策支持。

曾力：中興通訊發(fā)展最快的階段,，恰恰就是中國職業(yè)教育發(fā)展最好的階段,，我們是職業(yè)教育的直接受益者。我們7萬多名員工,，職業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生占了20%左右,。

我們覺得目前國家的政策、職業(yè)教育的環(huán)境還不夠解渴,。我們期待改革力度再大一點(diǎn),，多培養(yǎng)本科層次的技能型人才。我們希望企業(yè),、政府和學(xué)校同心協(xié)力發(fā)展職業(yè)教育,。