隨著地方本科高校逐步向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型，其課程設(shè)置中的一個(gè)突出變化將是毋庸置疑的,，即專業(yè)教育被強(qiáng)化,，學(xué)生動(dòng)手,、應(yīng)用能力成為教育的重點(diǎn)，專業(yè),、技術(shù),、應(yīng)用的“三點(diǎn)一線”，“學(xué)?！髽I(yè)”的直接“投籃”將成為學(xué)校教育的目標(biāo),。有人說(shuō)這是大學(xué)教育功利性的體現(xiàn)——功利者，追求短,、平,、快也，以經(jīng)濟(jì)效益或市場(chǎng)反饋為唯一考量目標(biāo),。

一錘定音,，自是有失偏頗，經(jīng)大學(xué)之教化,，學(xué)生畢業(yè)后若無(wú)法在社會(huì)上立足,、找到自己的位置、發(fā)揮自己的才干,、獲得營(yíng)生的手段,，此等教育的價(jià)值是要打折扣的。畢業(yè)即失業(yè)對(duì)于任何一所大學(xué)和教育者而言都不是光彩和值得炫耀的事,，因此基于學(xué)生生存與發(fā)展之需要的大學(xué)教育無(wú)可厚非,，是一種面對(duì)市場(chǎng)、接受挑戰(zhàn),、獲得競(jìng)爭(zhēng)力及與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn),。

但是，如果一味強(qiáng)化專業(yè)教育而忽視人文素養(yǎng)教育,，只強(qiáng)化如何動(dòng)手與應(yīng)用的知識(shí)學(xué)習(xí)而忽視文化陶冶,，造成學(xué)生的人文素質(zhì)和思想修養(yǎng)不夠乃至成為有缺陷之人，便得不償失了,，于高等教育舉辦的初衷有害,，于學(xué)生一生的成長(zhǎng)無(wú)益。

在大學(xué)之前,，應(yīng)試教育模式讓青年學(xué)子陷于機(jī)械的背誦,、考試，即便面對(duì)已被壓縮得不能再壓縮的國(guó)學(xué)經(jīng)典課程,，學(xué)到的只有應(yīng)試之技巧,，遑論理解與感知。這一課，若在大學(xué)得不到“補(bǔ)習(xí)”,，對(duì)于其構(gòu)筑完美人生而言是一種永久的文化缺憾,。如果說(shuō)專業(yè)學(xué)習(xí)能讓他們掌握先進(jìn)的技術(shù)與出色的技能，人文素養(yǎng)則能讓他們有情有義,，溫和,、寬厚、禮尚與具有內(nèi)涵,。

一位高管曾面對(duì)一所信息技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生暢談技術(shù)人員寫(xiě)作能力的重要性。這位高管學(xué)技術(shù)出身,，對(duì)于技術(shù)與應(yīng)用自是行家里手,。技術(shù)是一名技術(shù)人員的“底氣”和“動(dòng)力源”，但隨著其職業(yè)生涯的不斷發(fā)展,，僅有技術(shù)是不夠的,，比如由技術(shù)員、工程師到技術(shù)經(jīng)理,、技術(shù)總監(jiān)的跨越,，比如由專業(yè)技術(shù)人員向管理人員的轉(zhuǎn)折，比如面對(duì)技術(shù)與生活,、藝術(shù)的融合,，比如一個(gè)以技術(shù)為主導(dǎo)的企業(yè)將要面對(duì)的社會(huì)責(zé)任、文化傳承,，等等,。

當(dāng)然，高管所言的寫(xiě)作能力或許仍停留在技術(shù)層面,，是此技術(shù)與彼技術(shù)的互補(bǔ),，是“文武雙全”人才觀的另一種表達(dá)。但是,，筆者相信,，寫(xiě)作的過(guò)程與編代碼的過(guò)程是有差異的，思考的方式有所不同,，前者有一定的溫度感知,，后者仍無(wú)體溫。

除了寫(xiě)作,，國(guó)學(xué),、倫理、政治,、法理,、新聞、閱讀、交流,、公益,、互助、演講……都可以讓學(xué)生從專業(yè)中抬起冷峻的臉,，在文化思考中潛移默化地提升內(nèi)心的溫暖,。故而，應(yīng)用技術(shù)類高校當(dāng)以專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練為經(jīng)與緯,、以人文素養(yǎng)教育為脈與絡(luò),，讓專業(yè)、技術(shù),、應(yīng)用的“冰冷”摻合上人文素養(yǎng)的“厚度”與“溫度”,，以顯示與眾不同的大學(xué)底蘊(yùn)。當(dāng)有的高校成為技術(shù)人員的批發(fā)市場(chǎng),、大型職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)人力資源訂單培養(yǎng)中心并以此為樂(lè)時(shí),，注重人文素養(yǎng)的高校所培養(yǎng)出的技術(shù)人員，卻是朝著將來(lái)做有責(zé)任的企業(yè)家,、有文化的創(chuàng)業(yè)者,、有良知的技術(shù)精英、有實(shí)業(yè)興國(guó)夢(mèng)想的弄潮兒,、有思想的經(jīng)營(yíng)者而努力著,，勝敗已然分明，毫無(wú)懸念,。

人才者,，須德才兼?zhèn)洹５聫暮蝸?lái),？無(wú)法從專業(yè)上來(lái),、從技術(shù)上來(lái)、從代碼上來(lái),、從機(jī)器上來(lái),。任何有責(zé)任的大學(xué)都不想培養(yǎng)“不義而富且貴”之人，是要培養(yǎng)胸懷“窮則獨(dú)善其身,，達(dá)則兼濟(jì)天下”之理想的有一身本領(lǐng)與技術(shù)的專業(yè)人才,，這樣的人才越多越好、本事越大越好,。而這一目標(biāo)是屬于所有高校的,，更是人文素養(yǎng)教育“先天不足”的應(yīng)用技術(shù)類高校和職業(yè)院校的著力點(diǎn)。