人民日?qǐng)?bào)評(píng)論部：教育,，如何讓生命蓬勃生長

——?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更好的中國之三

讓精神生長,、讓靈魂發(fā)育，才會(huì)有朝氣蓬勃的生命,，才會(huì)有不斷出彩的人生,。回歸精神家園,，回到人性本真,，轉(zhuǎn)型期中國行色匆匆的征程上,，整個(gè)社會(huì)都需要這樣的覺醒

　　新的一年，承載新的期盼,，開始了新一季的生長,。此刻，在無數(shù)孩子背著書包上學(xué)去的急促腳步中,，在大學(xué)校園穿梭而行的青春身影里,，天下父母的心弦又一次被撥動(dòng)?！拔覀兊暮⒆釉趽碛袕V博知識(shí)的同時(shí),，能否擁有健康的體魄，美好的心靈,？”日前,，一些教師和家長如此叩問。一己之感慨,，何嘗不是面向整個(gè)社會(huì)而發(fā),？

　　撿拾近期的一些教育新聞，便可知此問之迫切和沉重,?？荚囍笓]棒的驅(qū)使，高考“獨(dú)木橋效應(yīng)”的影響,，“學(xué)歷競賽”的壓力,，讓不少家庭和學(xué)校的教育忽視了身心健康、人格發(fā)育,、精神成長,。在一廂情愿的灌輸、望子成龍的期待中,，孩子們與歡樂的童年拉開了距離,。剛剛過去的這幾個(gè)月，無數(shù)中國家庭都迷上了一檔節(jié)目——《爸爸去哪兒》,，人們羨慕節(jié)目里山野鄉(xiāng)間的親子生存體驗(yàn),，觸動(dòng)于“勇敢”、“珍惜”,、“感恩”,、“幫助”這些在考試重壓下變得有些陌生的關(guān)鍵詞，卻又感嘆這樣的教育可望不可即,。

　　教育是什么,？是時(shí)候想想這些最為簡單也至為重要的問題了，而回答原本也不應(yīng)復(fù)雜。如哲人所言,，“教育即生長”,，是要使每個(gè)人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外在的東西灌進(jìn)一個(gè)容器,。智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識(shí),；德育是要鼓勵(lì)崇高的理想追求,，而不是灌輸規(guī)范；美育是要培育豐富的靈魂,，而不是灌輸技藝,。我們之所以在多少年前就提出“素質(zhì)教育”，不正是期望那些幼小的生命,，能在不斷的自我認(rèn)同,、自我發(fā)掘中自然生長？

　　“教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役,，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)”,。今天的情形卻令人憂慮，一些教育者全力以赴的,，正是以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)為目標(biāo)塑造學(xué)生,。功利主義盛行之下，教授以“沒有4000萬別見我”來勵(lì)志,，學(xué)生視校園為“職場訓(xùn)練營”,，家長堅(jiān)信“好工作才有好未來”，從教育流水線上下來的,，可能是越來越多的“精致利己主義者”,。眼下，那些“目中無人”,、“六神無主”的教育,，會(huì)帶領(lǐng)我們的孩子、我們的國家通往怎樣的未來,？

　　正是在這樣充滿憂患的問題視野中,，黨的十八大提出的“立德樹人”振聾發(fā)聵，“豐富人民精神世界,，增強(qiáng)人民精神力量”的倡導(dǎo)別有深意,。“教育首先是人學(xué)”,，而人的全面自由發(fā)展,，首在養(yǎng)內(nèi)心之德、張精神之維。讓精神生長,、靈魂發(fā)育,，才會(huì)有朝氣蓬勃的生命，才會(huì)有不斷出彩的人生,。

　　也許有人會(huì)說,，倉廩實(shí)而知禮節(jié)，還在富強(qiáng)路上苦苦追趕的中國人,，不可強(qiáng)求豐富精神世界,、追求靈魂脫俗的境界。這樣的認(rèn)識(shí),，與環(huán)境保護(hù)“先污染后治理”的思路何其相似,？事實(shí)是，在這個(gè)世界上,，也許有發(fā)家致富后苦讀詩書,、立德立言的個(gè)案，但從來不曾有不修身齊家就治國平天下的民族,，更不會(huì)有僅靠物質(zhì)繁榮實(shí)現(xiàn)長治久安的盛世,。真善美的種子早一天發(fā)芽，人格發(fā)育就早一天臻于完整,，社會(huì)心態(tài)就早一天走向成熟,，國家實(shí)力就早一天勢不可當(dāng)。