“文革”結(jié)束后恢復(fù)高考，至今已30多年,。盡管不斷地進(jìn)行改革,，高校招生始終滿(mǎn)足不了眾多考生的需求。全國(guó)政協(xié)常委,、復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄認(rèn)為,，高考改革是舍本逐末，改變不了中國(guó)大學(xué)毛錄取率40%的比率,。關(guān)注那些進(jìn)不了大學(xué)的60%的人,，解決他們的出路，這才是問(wèn)題的根本,。

葛教授之語(yǔ),，或許有些絕對(duì)，但是也給我們提供了一個(gè)新視角,。君不見(jiàn),，每年多少高中畢業(yè)生擠上高考這座“獨(dú)木橋”，而職校則成了另類(lèi)學(xué)校,，少有問(wèn)津者,。民建中央曾組織人員，圍繞中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題,，先后赴重慶,、江蘇、甘肅等地調(diào)研,，結(jié)論是社會(huì)上重普教,、輕職教的問(wèn)題仍然突出。受此觀(guān)念影響,，近年來(lái)中職招生規(guī)模嚴(yán)重下滑,。

早在1917年，中國(guó)民主革命家,、教育家黃炎培,，就在上海創(chuàng)辦了中華職業(yè)教育社,，為新中國(guó)的職業(yè)教育提供了可供借鑒的典范。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的摸索和創(chuàng)新,，我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展迅速，不僅辦了大量的各種專(zhuān)業(yè)的中職,，而且還創(chuàng)辦了為數(shù)不少的高職,，成為支撐中國(guó)人力資源優(yōu)化、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要力量,，對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新型工業(yè)化,、信息化、城鎮(zhèn)化,、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化起著舉足輕重的作用,。為此，國(guó)家提出要建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系,，想以此對(duì)高考起到分流作用,，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)多方面、多層次的專(zhuān)業(yè)人才,。

面對(duì)職業(yè)教育不斷滑坡的現(xiàn)狀,，當(dāng)前應(yīng)盡力做好兩方面的工作：一是從培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和師資培養(yǎng)等方面積極提高職教的功能和質(zhì)量,；二是引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀(guān)念,，要多方位地尋覓適合自己就學(xué)的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，以便學(xué)成后更好地為國(guó)家的現(xiàn)代化而效力,。